Меня зовут Екатерина Шестакова, я из Екатеринбурга. В этом году я окончила Уральский государственный педагогический университет с красным дипломом, прошла дополнительную переподготовку и сейчас работаю учителем истории в обычной общеобразовательной школе.
Наверное, со стороны это могло бы выглядеть как довольно обычный выбор профессии. Но в нашей семье учителей настолько много, что иногда мы сами называем это педагогической династией.
Причём самое интересное в том, что никто специально её не создавал. Просто в каждом поколении люди встречались, создавали семьи — и каким-то образом оказывалось, что с обеих сторон снова есть педагоги.
Если начинать с меня, то я учитель. Моя мама тоже работает в школе — она учитель математики. Со стороны папы его мама, моя бабушка, преподавала в начальных классах и немецкий язык. У папы есть сестра, которая тоже получила педагогическое образование и стала учителем математики.
По маминой линии история продолжается. У моей бабушки родители работали в школе. Прадедушка был учителем труда у мальчиков, в семье были учителя начальных классов и математики. Если перейти к линии моего дедушки, там тоже находится учитель математики.
Когда мы с мамой недавно начали всё это вспоминать и мысленно выстраивать семейное дерево, оказалось, что минимум двенадцать человек в нашей семье связаны с педагогикой. И самое удивительное — учитель есть практически в каждой ветви.
Это действительно получилось случайно.
Папа, например, когда познакомился с мамой, вообще не знал, кем она работает. Он просто встретил человека, который ему понравился, а потом выяснил, что она учитель математики. Для него это было особенно смешно, потому что его мама и сестра уже были учителями. Он тогда практически получил подтверждение, что от педагогов в нашей семье никуда не деться.
Папа до сих пор иногда шутит, что в школе у него были проблемы с математикой, поэтому в итоге он и женился на учителе математики.
При этом меня никто специально не заставлял продолжать эту историю. Наоборот, папа был категорически против того, чтобы я становилась учителем. Он хотел, чтобы я выбрала другую профессию, предлагал самые разные варианты — только не педагогический университет.
«Но у меня самой, кажется, другого варианта в голове практически никогда и не было»
Ещё в детском саду я постоянно играла именно в школу. В самой школе, если была возможность провести урок у младших классов, кого-то заменить или как-то попробовать себя в роли учителя, я всегда соглашалась. Другие профессии я почему-то почти не рассматривала. Поэтому поступление в педагогический университет для меня было довольно естественным решением.
В нашей семье преобладают учителя начальных классов и математики. Есть преподаватели немецкого языка, был учитель труда, а теперь появилась и я — учитель истории.
Наверное, из-за того, что педагогов вокруг меня всегда было так много, я никогда не воспринимала это как что-то необычное. Для меня это была обычная семья. Я даже не могу сравнить её с другой, потому что не знаю, каково расти там, где вокруг нет учителей.
Но мне кажется, педагогическое образование действительно влияет на отношение к детям и воспитанию. Во время обучения мы изучаем не только свой предмет, но и психологию, особенности возраста, развития ребёнка. И я считаю такую базу очень полезной не только в школе, но и в обычной семейной жизни.
Хотела бы я, чтобы мои будущие дети тоже стали учителями? Я точно не собираюсь их заставлять.
В нашей семье вообще принято считать, что человеку нужно заниматься тем, что ему действительно нравится. Если ребёнок захочет продолжить нашу педагогическую историю — хорошо. Если выберет совершенно другую профессию — тоже хорошо.
Тем более я прекрасно понимаю, почему мои родители когда-то переживали из-за моего выбора. Работа учителя действительно занимает очень много времени. Даже сейчас, когда у меня всего одна ставка, свободного времени практически нет: нужно готовиться к занятиям, проверять работы, придумывать что-то новое и интересное для ребят.
«Но для меня главное в этой профессии — возможность заинтересовать учеников»
Мне хочется, чтобы ребёнок не просто пришёл на урок, отсидел его и ушёл. Хочется дать ему возможность действительно заинтересоваться предметом, загореться какой-то темой и захотеть развиваться дальше. Потому что если с самого начала человеку что-то совершенно не нравится, потом ему гораздо сложнее заставить себя продолжать учиться.
И, наверное, именно поэтому я остаюсь в профессии, которую до меня выбирали столько людей в моей семье.
Получается немного забавно: никто специально не договаривался создавать династию, никто не заставлял следующее поколение становиться педагогами, но учителя всё равно снова и снова появляются в нашем семейном дереве.
«У нас принято заниматься тем, что действительно нравится. А дальше — Бог даст, всё будет»
